"Etre bilingue, c'est être capable de comprendre et de s'exprimer oralement et par écrit dans

deux langues, et ceci dans toutes les situations de la vie privée, professionnelle et sociale.

_ Un bilinguisme bien conduit n'est pas nocif pour l'enfant, il constitue, bien, au contraire, un facteur de développement de l'intelligence dans des domaines aussi essentiels que celui de la pensée abstraite et symbolique (apprentissage des mathématiques par exemple).

_ Plus l'enfant est jeune et plus l'acquisition lui est facile. C'est là une constatation expérimentale que l'on peut renouveler quotidiennement chez les enfants de familles bilingues.

_ Le cerveau de l'enfant est prédisposé à acquérir, par imitation et par reproduction active, toute langue parlée dans son entourage. Il l'apprend aussi aisément qu'il a appris sa langue maternelle, inconsciemment et quel que soit son Q.I. En un mot, tout enfant capable d'apprendre sa langue maternelle est capable d'en apprendre d'autres. "

_"Une deuxième langue précoce n’est jamais apprise au détriment de la langue maternelle, bien au contraire, la deuxième langue contribue aussi à une meilleure maîtrise de la première.

Les langues, ça ne fonctionne pas comme les vases communicants. Les langues ne sont jamais en concurrence. Plus on en apprend, plus cela facilite l’apprentissage de nouvelles langues. Il y a effet cumulatif. L’apprentissage d’une langue ne nuit pas à l’apprentissage d’une autre langue. C’est tout le contraire »

_"La pratique de plusieurs langues développe l’esprit de tolérance et l’acceptation de la différence. Plus curieux sur la diversité des cultures, les enfants offrent moins de prises à certains messages xénophobes. Elle conforte notre choix de parents de proposer à nos enfants un bain de langage plurilingue. Lorsqu’un enfant réussit à bien s’imprégner de deux ou plusieurs cultures, il dispose d’un atout fabuleux pour son avenir. "

Déjeuner signifie « briser le jeûne de la nuit. On dit qu’il est « petit » tout simplement parce qu’il doit-être moins copieux que le déjeuner.

Durant la nuit les battements cardiaques, la respiration, et tout ce qui se passe dans notre « machine humaine » épuise les ressources.

Au réveil il est donc très important de prendre un petit déjeuner pour recharger les batteries. Que de choses indispensables au bon fonctionnement de l’organisme.

Sauter le petit déjeuner contraint l’organisme à puiser dans ses réserves au risque de créer des carences et des déficiences.

Sautes d’humeur, coup de pompe dans la matinée, problèmes de concentration, hypoglycémie = baisse de la glycémie (ou sucre dans le sang) qui peut entraîner un malaise... peuvent donc se faire ressentir car le carburant du cerveau et des muscles est le glucose (vulgairement appelé « sucre »).

Dans l’idéal, le petit déjeuner se compose de trois éléments incontournables :

• Un produit laitier : lait, laitage, fromage…qui apportent les protéines nécessaires à la construction et l’entretien de nos tissus et du calcium indispensable à notre squelette ;
• Un produit céréalier : pain, biscottes ou céréales de petit déjeuner, pour les glucides qui donnent de l’énergie ;
• Une boisson pour réhydrater l’organisme : café, thé, eau…

Selon les habitudes et les goûts, on y adjoint du beurre, de la margarine, de la confiture, du miel, un fruit ou un jus de fruit.

De petites écoles privées bilingues s'installent de plus en plus au Sénégal... Le créneau est porteur...

Cependant, la grande difficulté rencontrée est la formation des enseignants appelés à travailler dans ces établissements scolaires.

Autre problème, et pas des moindres, celui de la pluralité de langues vernaculaires dans notre pays. Certains enfants, nés de parents d'ethnies différentes, parlent déjà plusieurs langues avant d'arriver à l'école.

Le français, langue nationale au  Sénégal devient, de ce fait, seconde ou trousième langue de l'élève. Nous convenons du fait que les langues vernaculaires restent orales et que l'écrit n'est abordé qu'en français.

Comment, dans ce cas de figure, placer l'enfant dans un bain linguistique qui lui permettrait d'acquérir rapidement un capital vocabulaire conséquent en français?

 Comment intégrer, comme cela se fait dans beaucoup d'établissements scolaires, l'enseignement de l'anglais?





Questions importantes auxquelles nous tenterons d'apporter une réponse dans les articles à venir...

Pourquoi choisir l’enseignement bilingue ?

Le bilinguisme, c’est la capacité de s’exprimer de manière naturelle dans les deux langues, à l’oral et par écrit, dans toutes les situations de la vie sociale et professionnelle.

Les psycholinguistes ont établi que l’acquisition naturelle d’une langue vivante peut se réaliser grâce à une éducation véritablement bilingue, même limitée au milieu scolaire, à condition que soient respectées certaines règles :

·         La précocité

·         La parité d’estime des deux langues

·         L’intensité horaire et le principe « une langue, un référent »

Les objectifs de l'enseignement bilingue à parité horaire sont:

·         Contribuer au développement des capacités intellectuelles, linguistiques et culturelles

·         Permettre à des enfants d’accéder à des compétences linguistiques sinon égales, du moins comparables dans les deux langues.

·         Construire les apprentissages disciplinaires dans les deux langues .

Qu' apporte le bilinguisme à nos enfants?

·         Développement des capacités intellectuelles et cognitives en formant les enfants à un double système de pensée.

·         Développement de la capacité à apprendre et de l’esprit d’analyse.

·         Aisance supérieure dans l’utilisation de notions abstraites (mathématiques par exemple).

·         Facilité accrue pour apprendre, une fois qu’il est bilingue, une troisième, voire une quatrième langue

·         Développement de la tolérance et de l’ouverture d’esprit.

 
Pourquoi des classes bilingues dès la maternelle ?

·         L’apprentissage d’une langue dès l’âge de 3 ou 4 ans se fait de manière intuitive et naturelle. C’est un moment particulièrement propice à son assimilation et à une pratique de l’expression sans trop d’inhibition. Cela ne demande pas trop d’effort à l’enfant et est accessible à tous.

·         Le dispositif mis en place permet d’accéder au bilinguisme tout en validant les objectifs éducatifs propres à l’école maternelle.

Quel sera le contenu des apprentissages ?

·         Les programmes d’enseignements sont identiques à ceux proposés aux classes monolingues. (Programmes officiels de juin 2008).

·         En maternelle, les cinq domaines d’activités sont abordés à parité dans les deux langues :

1._ le langage

2.– vivre ensemble

3.– agir et s’exprimer avec son corps

4.– découvrir le monde

5.– sensibilité, imagination et création.

Vers l’organisation d’un concours national pour le recrutement des volontaires de l’éducation

Tambacounda, 7 juil (APS) -  Aly Diouf 

Le ministre de l’Enseignement préscolaire, de l’Elémentaire, du Moyen secondaire et des Langues nationales Kalidou Diallo révélé lundi l’option de son département de s’acheminer vers l’organisation d’un concours national pour le recrutement des volontaires de l’éducation, au terme d’un processus de ‘’dépérissement progressif’’ des quotas sécuritaires.
 

‘’On va vers un concours national’’, a dit Kalidou Dialo pour qui ‘’les concours des volontaires au niveau local, ce n’est pas crédible’’. Il a fait savoir que ‘’les listes d’attente dans les IDEN ne sont pas crédibles non plus. Elles sont constituées de frères, soeurs et épouses’’.

Précisant qu’il s’agira d’un concours où les candidats traiteront des sujets sur différentes disciplines, il a ajouté que ceux qui réussiront seront affectés dans les régions de leur choix.

‘’Je veux que les quotas sécuritaires dépérissent progressivement’’, a-t-il dit, notant que même s’ ‘’il faut mettre fin’’ à ce dispositif qui donne à certaines autorités de recruter des enseignants, il ‘’faut le faire de manière progressive’’. Ce processus devrait aboutir à l’organisation d’un concours national, a-t-il réitéré.

M. Diallo, qui a tenu à préciser que les quotas sécuritaires ne sont pas illégaux et que son département en bénéficie au même titre que d’autres, a dit qu’il est possible dans ce cadre, de ‘’recruter sur la base du diplôme’’.

‘’Tout le monde a bénéficié des quotas sécuritaires, y compris les syndicats, les associations de parents d’élèves, tout le monde est quotataire’’, a-t-il souligné.

Le ministre, qui répondait, lors d’un CRD de, à la proposition de syndicalistes, enseignants, entre autres intervenants, de favoriser le recrutement local pour palier le nombre de départs d’enseignants de la région, a souligné que ‘’ce serait même dangereux de dire +que les Tambacoundois soient à Tambacounda+’’.

‘’Il y a beaucoup de départs et pas du tout d’arrivées, je vous demande de recruter local’’, avait dit le conseiller régional Malal Camara. Un argument repris par Ibrahima Traoré, président du Conseil régional de la jeunesse qui avait parlé de ‘’promouvoir l’expertise locale’’ pour juguler l’ ‘’éternel recommencement’’ dû aux départs de professeurs ayant capitalisé une expérience.

‘’On ne peut pas se fonder sur des questions d’origine, on est Sénégalais, c’est fini’’, a martelé Kalidou Diallo, non sans rappeler : ‘’nous sommes tous des immigrés, personne n’est d’ici’’, y compris le maire et le président du conseil régional.

Pour expliquer le fait que les enseignants aspirent à se rapprocher de Dakar, il a indiqué que ‘’les gens veulent aller là où il y a la formation (…) plus de cours particuliers’’. Il a souligné la nécessité de réfléchir à des moyens de ‘’faire en sorte que les enseignants puissent rester là où ils sont’’.

Le projet de parcelles pour les enseignants dans les ZAC procédait de cette logique, a-t-il noté, précisant qu’il s’agit d’un ‘’processus’’.

‘’Pour la première fois, le ministre Kalidou Diallo a décidé de réserver 60% (des recrutements) à la base et 40% au niveau national’’, a signalé le directeur des ressources humaines Adama Diouf qui a précisé qu’ ‘’on ne peut pas recruter à 100% au niveau local’’.

‘’Le profil scientifique pose problème au niveau national, il n’est pas évident que le potentiel de Tamba puisse répondre à 100% aux demandes en termes de qualité’’, a-t-il relevé.

Il a indiqué que sur les quelque 1500 maîtres contractuels que compte la région, 753 sont prévus pour être formés dans une première année et 787 pour la deuxième.

Dans la même logique, le secrétaire général de la section régionale de l’Union des enseignants du Sénégal (UES), Alioune Diop, avait abondé dans un sens contraire à celui des intervenants qui l’avaient précédé.

Il avait relevé que le débat ne portait pas sur le recrutement local, mais plutôt sur la création d’un ‘’environnement favorable’’, apte à fixer l’enseignant sur place. ‘’Ce sont des fils de Tambacounda qui cherchent à aller à Dakar. Aucun enseignant n’a la possibilité de subir une formation’’ sur place, a-t-il dit.

Honoré Manga du Cadre unitaire des enseignants su moyen secondaire (CUSEMS) avait préconisé l’instauration d’ ‘’indemnités d’éloignement’’ comme cela se fait en médecine pour intéresser les enseignants, afin de remédier à cette situation qui fait de la région un ‘’laboratoire’’ où les travailleurs après avoir acquis une expérience s’en vont ailleurs.